創意啟蒙班 · 兒童鋼琴課程
先理解音樂，
再逐步讀懂樂譜。
給剛開始學琴，或在讀譜、節奏、琴鍵位置上容易卡住的孩子。課堂把音樂拆成容易掌握的小部分，再引導孩子把它們組合、彈奏和運用。
- 建議 5–14 歲
- 零基礎或已有基礎
- 一對一 · 屯門
是否適合孩子？
先看孩子現在怎樣學，
不只是看學到第幾級。
如果以下情況經常出現，課堂會先找出真正卡住的位置，再安排相應的音樂任務。
- 一看到較多音符便停下來，眼睛和雙手難以配合。
- 認得音名，但不能很快在琴鍵上找到位置。
- 練習主要是找錯、改錯和重複，孩子漸漸失去參與感。
- 可以背熟一首曲，但換一首作品又像重新開始。
- 離開樂譜便不知道可以怎樣彈、怎樣接下去。
一堂課怎樣進行
先完成一個音樂整體，
再處理當中的難點。
課堂不是固定每次都從聆聽開始。老師會按任務需要，從聽、唱、律動、模仿、看圖、讀譜或直接彈奏開始，再找出孩子需要拆開練習的部分。
先接觸完整音樂
先聽見或彈出一個短句、節奏、故事場景或小段曲目，知道今天要完成甚麼。
找出一個主要難點
觀察孩子卡在節奏、琴鍵位置、動作、讀譜，還是未理解聲音方向。
用小模組練習
把難點變成短而清楚的任務，加入需要的提示、示範或額外素材。
重新組合和運用
把學過的部分放回曲目，也嘗試換節奏、換位置或組成自己的短句。
這是「整體—部分—整體」（Whole–Part–Whole）的課堂思路；實際次序會按孩子和當天的學習任務調整。
課程會學甚麼
四方面一起建立，
不把即興和基本功分開。
理解與組織音樂
認識節奏、低音方向、和聲和短句，像學習單詞與句型一樣，把音樂小模組重新組合。
讀譜與傳統曲目
讀譜仍然是課程一部分。孩子會把已理解的聲音、位置和節奏連接到樂譜及合適曲目。
自然的演奏動作
從簡單、放鬆和符合人體工學的動作開始，配合樂句需要建立觸鍵與協調。
即興與實際運用
在清楚規則和素材下作選擇，嘗試回答、延續和改變音樂，而不是毫無方向地亂彈。
家長可以觀察甚麼
不只問「彈完了沒有」。
以下是課堂會留意的學習表現，不代表固定時間內的成果保證。
- 孩子能否說出或示範音樂往哪個方向走。
- 學過的節奏、和弦或短句，能否在另一個任務再次使用。
- 遇到錯誤時，能否知道問題在節奏、位置、動作還是讀譜。
- 在老師給出範圍後，能否作出一個音樂選擇並繼續彈奏。
- 回到樂譜時，能否把看到的符號連接到已聽過和彈過的內容。
上課資料
先了解情況，
再決定合適課時。
家長常問
開始之前，先回答四個問題。
先做即興，會不會忽略讀譜？
不會。讀譜和傳統曲目仍然重要。PartiBricks™ 只是在照譜練習之外，增加理解和運用音樂的機會，並按孩子情況安排讀譜銜接。
即興是不是讓孩子隨便亂彈？
不是。老師會提供節奏、音域、低音、和弦或短句等清楚範圍，孩子在這些素材內作選擇和組合。
回家需要練習嗎？
需要。練習會按當週目標安排，可能是短句、節奏、動作、讀譜或一個組合任務；重點是知道練甚麼，而不是只計算重複次數。
之後可以準備考級嗎？
可以按孩子的目標銜接傳統曲目、ABRSM 或 TMO 即興方向。如果考試已有明確日期和曲目，也可以評估是否轉入考級與比賽班。